[Paul Ruseau]: Chào buổi tối mọi người. Hôm nay là ngày nào, hôm nay là ngày mấy? Thứ Tư, ngày 17 tháng 5. Đây là cuộc họp của Tiểu ban Quy tắc và Quy định để thảo luận về Các chương trình phòng ngừa và can thiệp bắt nạt trong trường học. Tôi sẽ đọc toàn bộ bài viết. Xin lưu ý rằng cuộc họp của Tiểu ban Quy tắc và Quy định sẽ được tổ chức vào Thứ Tư, ngày 17 tháng 5 năm 2023 lúc 4:30 chiều. 5:30 chiều, tham gia từ xa qua Zoom. Cuộc họp có thể được xem trên Memphis Community Media trên Kênh Comcast 15 và Kênh Verizon 45 lúc 4:30 chiều. Vì cuộc họp sẽ được tổ chức từ xa nên người tham gia có thể đăng nhập hoặc gọi điện qua link hoặc số điện thoại bên dưới. Trường Công lập Memphis mời bạn tham gia cuộc họp Zoom đã lên lịch. Link cuộc họp là https://mps02155-org.zoom.us gạch chéo j gạch chéo 996-335-76663. ID hội nghị, nếu bạn muốn thực hiện cuộc gọi, bạn có thể gọi 1-312-626-6799. ID cuộc họp là 996-335-76663. Ngoài ra, nếu bạn có bất kỳ câu hỏi hoặc nhận xét nào muốn gửi bằng văn bản, bạn có thể gửi chúng cho tôi tại medford.k12.ma.us trong cuộc họp ở Phổ. Vui lòng bao gồm họ và tên, địa chỉ Phố Medford của bạn hoặc nếu bạn là nhân viên, vui lòng bao gồm tên và câu hỏi hoặc nhận xét của bạn. Tôi sẽ gọi điện thoại. Thượng nghị sĩ Graham?
[Unidentified]: đây.
[Paul Ruseau]: cảm ơn bạn Nghị sĩ McLaughlin vẫn chưa đến. Nghị sĩ Russo cũng đến phát biểu. Vì vậy, tại cuộc họp vừa qua, tôi nghĩ mọi người ở đây đều có mặt tại cuộc họp cuối cùng. xin lỗi Tại cuộc họp vừa qua, chúng tôi đã quyết định thông qua các văn bản đã thống nhất vào thời điểm đó. Tôi đã yêu cầu Nghị sĩ Graham thực hiện phép thuật của mình và tạo ra thứ gì đó mạch lạc hơn những gì chúng ta đang có hiện nay. Vì vậy tôi nghĩ sẽ có ý nghĩa nếu Thành viên Graham đến đây và chia sẻ tài liệu này.
[Unidentified]: Tất nhiên là tôi có thể làm được. Đợi một lát. Bạn có thể nhìn thấy màn hình của tôi không? Đúng. Được rồi, tuyệt vời.
[Jenny Graham]: Chà, tôi nghĩ tôi nên bắt đầu bằng việc mô tả những gì tôi đang cố gắng làm về mặt tổ chức tài liệu, bởi vì chúng ta đã nói rất nhiều về yếu tố đó. Sau đó tôi sẽ đưa bạn đi từng phần một và tôi sẽ chỉ ra một số địa điểm cụ thể mà tôi nghĩ chúng ta chỉ cần đảm bảo rằng tất cả chúng ta đều tham gia vào quá trình phát triển tài liệu này. Có một số lĩnh vực cụ thể mà tôi vẫn còn thắc mắc. Tôi đã cố gắng tập hợp một bản nháp gồm tất cả những gì cần thêm, xóa, v.v. Tôi đã thêm liên kết mà Thành viên McLaughlin đã hỏi trong cuộc họp trước. Tôi tổng hợp từ Joan đã cung cấp tài liệu này cho các luật sư về giáo dục đặc biệt của chúng tôi. Thứ duy nhất hiện không tồn tại là sơ đồ mà chúng ta đang nói đến, tôi nghĩ chủ yếu là do Peter đã tạo ra nó và Tiến sĩ Cushing đã chia sẻ nó. Tôi mang theo sơ đồ bên mình, nhưng tôi muốn đảm bảo rằng tất cả các bạn đều đồng ý về nội dung của tài liệu này để tôi có thể thực hiện bước cuối cùng và đảm bảo sơ đồ phù hợp với nội dung của tài liệu này trước khi bạn đăng nó. Bởi vì một khi sơ đồ tổ chức xuất hiện trong tài liệu thì việc vận hành sẽ trở nên khó khăn hơn. Đây là điểm khởi đầu cơ bản. Vì vậy, chúng tôi đã loại bỏ rất nhiều phần mà chúng tôi đã nói về việc loại bỏ. Điều tôi đang cố gắng làm là làm cho tài liệu này đơn giản hơn nhiều so với tài liệu trước đó. Chắc chắn có ít trang hơn. Tôi nghĩ chúng ta đang đi đúng hướng. Nhưng trừ khi ai đó có bất kỳ câu hỏi nào về việc đó, tôi sẽ đến và cho bạn biết tôi đã làm gì. Điều này có hiệu quả với tất cả mọi người không? Được rồi, trong phần giới thiệu này, phần thiết lập định nghĩa về quấy rối, và thông qua chính sách, có nhiều điểm mâu thuẫn giữa những gì chúng ta gọi là quấy rối và quấy rối hoặc bắt nạt trên mạng. Có một số tài liệu tham khảo không nhất quán về những gì xảy ra khi bắt nạt xảy ra bên ngoài trường học nhưng lại ảnh hưởng đến những gì xảy ra trong trường học. Vì vậy, cách tốt nhất tôi tìm ra để tránh sự lặp lại và nhầm lẫn là đặt khuôn khổ ở đầu tài liệu, và vì lý do chính sách này, khi chúng tôi nói quấy rối, chúng tôi muốn nói đến quấy rối, chúng tôi muốn nói đến bắt nạt trên mạng, chúng tôi thực sự muốn nói như vậy. Các hành động hoặc hoạt động diễn ra bên ngoài trường học, nếu bạn cung cấp, sẽ tạo ra các điều kiện tương tự bên trong trường học, vì vậy hãy thiết lập khuôn khổ này ngay từ đầu. Đó chính là nội dung phần giới thiệu này và hơn thế nữa. Nhìn vào đây, ở cuối phần này cũng nêu rõ rằng vì mục đích của chính sách này, bắt nạt sẽ bao gồm nói chung bắt nạt và hành vi bên ngoài khuôn viên trường học gây ra môi trường học đường thù địch trong trường, vì vậy chỉ cần thiết lập khuôn khổ này thay vì luôn cố gắng thêm tất cả các từ thích hợp và tất cả các vị trí phù hợp trong tài liệu. Một điều khác mà tôi đưa vào phần giới thiệu này là, và tôi quan tâm đến vấn đề này đối với tất cả chúng tôi dựa trên các cuộc trò chuyện của chúng tôi, tôi đọc ở đâu đó trong chính sách có nói về xung đột là gì, và điều tôi đã nghe đi nghe lại nhiều lần từ các bậc phụ huynh là tôi đã nộp báo cáo về hành vi quấy rối và được xác định rằng đó không phải là hành vi quấy rối mà là xung đột. Tôi nghĩ điều đó chắc chắn sẽ tạo ra nhiều nhầm lẫn trong cộng đồng về những gì xảy ra trong những tình huống này. Sau này tôi sẽ chỉ cho bạn cách tôi cố gắng xác định điều này. Nhưng trong chính sách đầu tiên này, tôi nghĩ điều quan trọng là phải mô tả xung đột là gì. Đây chủ yếu là một định nghĩa tồn tại trong tài liệu. Tôi sẽ quan tâm nếu có bất kỳ thay đổi đáng kể nào đối với định nghĩa này. Vì vậy, ông cho rằng xung đột là một cuộc tranh cãi hoặc vấn đề về quyền lực ngang nhau giữa hai học sinh. Một cuộc điều tra có thể tiết lộ rằng một hoặc nhiều sự việc mang tính chất đối đầu hơn là bắt nạt. Thay vào đó, quấy rối là lạm dụng. Điều này xảy ra khi một học sinh quyền lực, nổi tiếng hoặc đáng sợ trong xã hội lạm dụng tinh thần hoặc thể chất một học sinh yếu hơn vì sợ hãi và bị tổn hại. Điều này rõ ràng là dựa trên chính sách trước đây của chúng tôi. Cá nhân tôi không thích điều này, nhưng tôi nghĩ điều quan trọng là chúng ta phải thiết lập một khuôn khổ trong đó có sự tương tác, có một số người đáp ứng định nghĩa về quấy rối và một số cuối cùng dẫn đến xung đột. Xung đột này có ý nghĩa gì trong bối cảnh này? Vì vậy, tôi sẽ quan tâm nếu có ai có bất kỳ phản ứng nào đối với một định nghĩa mâu thuẫn mà chúng ta có thể thảo luận.
[Unidentified]: bất kì?
[Paul Ruseau]: Tôi đoán nhận xét duy nhất của tôi về điều này là đây, định nghĩa bằng văn bản, nó giao nhau như thế nào với hành vi quấy rối, luật, bạn biết đấy, luật là, bạn biết đấy, ba, là ba hay nhiều hơn hay là bội số? Xin lỗi, tôi đột nhiên quên mất phần này, nhưng ba sự kiện trở lên đã diễn ra Tôi nghĩ rằng ba hoặc bốn hoặc mười sự cố riêng biệt về tranh giành quyền lực ngang nhau có thể xảy ra xung đột, nhưng điều đó có nghĩa là chúng không thể bị coi là bắt nạt? Tôi nghĩ cách họ liên quan đến bắt nạt luôn khiến tôi bối rối. Tôi không biết câu trả lời là gì. Tôi tự hỏi, với tư cách là một khu học chánh, chúng ta có câu trả lời nhất quán mà tất cả chúng ta đều đồng ý rằng chúng ta hiểu không? Bởi vì tôi nói, trong cuộc sống thực của chúng ta, chúng ta có thể xung đột với một số người và chúng ta có thể xung đột với họ. Và nếu đó là trong một môi trường chuyên nghiệp chẳng hạn, chúng ta có thể thường xuyên xảy ra hơn ba cuộc xung đột với họ. và Đây không phải là quấy rối bởi vì nó không phải vậy. Giống như, bạn biết đấy, chúng tôi đã xung đột một lần, hai lần, 15 lần và thật tuyệt nếu chúng tôi có thể giải quyết nó để không xảy ra xung đột khác, nhưng đó có lẽ là cách các mối quan hệ vận hành và đó không phải là hành vi quấy rối. Tôi chỉ không hiểu họ liên quan thế nào đến việc bắt nạt.
[Unidentified]: Tôi muốn biết thêm.
[Marice Edouard-Vincent]: Chà, điều tôi đang muốn nói là khi hành vi quấy rối xảy ra, bạn sẽ bắt đầu phản ứng. Nó lặp lại chính nó, giống như một khuôn mẫu lặp lại chính nó, nên nó không phải là điều gì đó độc đáo, không phải là chúng ta muốn điều gì đó xảy ra 10 lần, mà nó giống như một khuôn mẫu tự lặp lại, như Lạm dụng mục tiêu. Tôi nghĩ một trong những khác biệt chính là nó có thể tái tạo được. Tôi không biết liệu các quản trị viên, hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng khác trong đơn kháng cáo có muốn cân nhắc về sự khác biệt giữa hai bên hay không. Nhưng Nghị sĩ Graham, tôi đồng ý với định nghĩa của ông về xung đột. Tôi đang nghĩ, có lẽ nên thêm từ lặp lại vào thay thế, bắt nạt là lạm dụng nhiều lần. Tôi không biết nó có giống nhiều không, nhưng đó sẽ là cách thiết lập duy nhất tôi muốn giới thiệu.
[Unidentified]: Ý tôi là, tôi đồng ý với định nghĩa đó.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: Tôi nghĩ sự khác biệt trong việc bắt nạt thực chất là một phần của định nghĩa, đó là về mặt xã hội, tôi không thể, nó quá nhỏ, nó có sức mạnh xã hội, nó phổ biến, hoặc có vẻ như một học sinh lạm dụng tinh thần hoặc thể chất một học sinh yếu hơn. Tôi nghĩ đó chính là điều khiến nó đáng sợ hơn. Giống như có một số khác biệt sức mạnh rất rõ ràng. Bởi vì, ý tôi là, ở trường trung học, xung đột luôn xảy ra. Hôm nay họ là bạn, ngày hôm sau họ không còn là bạn nữa và ngày hôm sau họ là bạn bè. Bạn biết đấy, không có sự khác biệt giữa ai mạnh và ai yếu. Vì vậy, ý tôi là, ở trường trung học, tôi đã phải đối mặt với rất nhiều xung đột, nhưng tôi nghĩ là có, bạn biết đấy, sự khác biệt trong bắt nạt là người mạnh hơn về mặt xã hội hoặc người mạnh hơn về thể chất.
[Unidentified]: cảm ơn bạn thưa ông
[Nick Tucci]: Xin chào và chào buổi chiều, tôi đồng ý với Farah và Morris, nhưng hãy để tôi nhấn mạnh một điều, tôi thích định nghĩa trong tài liệu, nhưng có một xung đột. Tôi thích coi đó là một sự bất đồng hoặc tranh luận trong đó cả hai bên đều có cơ hội bày tỏ ý kiến của mình và có quyền lực ngang nhau giữa các bên liên quan. Nhưng tôi muốn vạch rõ điều gì đó về xung đột. Nói chung, xung đột dừng lại khi nó xảy ra và chúng ta nhận ra rằng có hành vi không mong muốn và hành vi đó đang làm tổn thương ai đó. Khi chúng ta gặp phải tình trạng bắt nạt, đó là lúc hành vi đó vẫn tiếp diễn, là lúc mọi người nhận ra có vấn đề. Nó đã được trình bày cho học sinh, phụ huynh và những người khác, nhưng nó vẫn tiếp tục. Tôi nghĩ điều quan trọng cần nhấn mạnh là khi bạn nói về sự khác biệt giữa xung đột và bắt nạt, có sự khác biệt về động lực quyền lực. Kẻ bắt nạt có nhiều quyền lực hơn những người khác và thường có mục đích làm tổn thương, gây tổn hại hoặc làm nhục người cụ thể đó.
[Unidentified]: cảm ơn bạn Nếu không có ý kiến nào khác, tôi đoán chúng ta có thể tiếp tục.
[Paul Ruseau]: Trừ khi Hạ nghị sĩ Graham thực sự muốn nói nhiều hơn về vấn đề này.
[Jenny Graham]: Không. Chúng tôi tiến về phía trước. Xuất sắc. Vì vậy, chính sách, điều tôi đã làm là lấy phần này, bản thân chính sách này giống như phần tiếp theo của tài liệu này, và tôi chỉ đặt nó ở đầu chính sách, Chúng tôi không dung thứ cho bất kỳ hình thức bắt nạt nào và chúng tôi cấm học sinh và nhân viên bắt nạt cũng như cấm trả thù, một số hành vi nghiêm trọng hơn. Tiêu đề vào thời điểm đó, cách tôi xây dựng chính sách, là nói về nó một phần để chúng tôi có ý tưởng rõ ràng về những yếu tố của chính sách mà chúng tôi đang nói đến và những gì chúng tôi muốn trở thành. Hãy xử lý những thứ này một cách cẩn thận để cuối cùng chúng sẽ bị bỏ vào thùng. Ví dụ, phần đầu tiên là phòng ngừa. Như vậy, luật mô tả một loạt những việc chúng ta phải làm từ góc độ phòng ngừa. Thực ra hôm qua tôi đã đọc lại luật để chắc chắn rằng có đầy đủ các yếu tố ở đây. Vì vậy, ví dụ, Đoạn đầu tiên cung cấp hỗ trợ bổ sung, thừa nhận rằng một số học sinh có nhiều khả năng trở thành mục tiêu bắt nạt hoặc quấy rối dựa trên các đặc điểm phân biệt thực tế hoặc được nhận thấy, chẳng hạn như chủng tộc, màu da, tôn giáo, tổ tiên, nguồn gốc quốc gia, giới tính, tình trạng kinh tế xã hội, vô gia cư, tình trạng học tập, nhận dạng hoặc biểu hiện giới tính, ngoại hình, mang thai hoặc quan hệ cha mẹ, tình trạng cha mẹ hoặc khuynh hướng thể chất, định hướng thể chất hoặc định hướng tinh thần. những người: hoặc được coi là có một hoặc nhiều đặc điểm này. Điều này trực tiếp nằm ngoài vòng pháp luật. Nhưng tôi đưa ra nhận xét này vì luật tiếp tục nói rằng kế hoạch mà chúng ta phải xây dựng sẽ bao gồm các biện pháp cụ thể cho từng khu học chánh, trường độc lập, trường ngoài công lập, trường tư thục, v.v. Các biện pháp sẽ được thực hiện để hỗ trợ những học sinh dễ bị tổn thương và cung cấp cho tất cả học sinh những kỹ năng, kiến thức và chiến lược mà các em cần để ngăn chặn hoặc ứng phó với hành vi quấy rối hoặc bắt nạt. Có lẽ chúng ta sẽ quay lại vấn đề này vào cuối, nhưng tôi có một câu hỏi là tôi không thấy bất kỳ điều gì trong chính sách trước đây thực sự gây ấn tượng với tôi về các bước cụ thể mà chúng tôi đang thực hiện để đáp ứng yêu cầu này. Vì vậy, bây giờ tôi sẽ đặt lỗi này vào tai bạn và có lẽ cuối cùng chúng ta có thể quay lại chủ đề này. Trong các lĩnh vực phòng ngừa khác, học khu sẽ cung cấp tư vấn và can thiệp về bắt nạt phù hợp với lứa tuổi. Học khu sẽ cung cấp thông báo hàng năm theo yêu cầu của luật chương trình và chương trình giảng dạy. Nghĩa là, thông báo bằng văn bản sẽ chứa rất nhiều điểm như vậy. Tôi không muốn đọc hết, nhưng chúng thường đến từ các chính sách trước đây của chúng tôi hoặc trực tiếp từ luật, thường là vì các chính sách trước đây của chúng tôi chỉ tầm thường. Một bản kết hợp của các tài liệu mẫu. Đó là nơi mà những danh sách dài và lớn đó xuất phát. Tôi đoán chúng ta có thể thảo luận về cách tích hợp nhận xét và phản hồi tốt hơn sau khi quá trình này kết thúc. Thành phần phòng ngừa bổ sung đảm bảo rằng nhân viên của học khu nhận thức được chính sách yêu cầu tất cả nhân viên thể hiện sự khoan dung và tôn trọng những khác biệt trong tương tác của họ với người khác, ngay cả khi chủ đề được thảo luận gây tranh cãi khi hành động với tư cách chuyên môn của một cá nhân hoặc thay mặt cho Trường Công lập Medford. Bạn biết đấy, ý tưởng này đã được chôn sâu trong chính sách 25 trang trước đây của chúng tôi. Tôi nghĩ điều quan trọng là phải thảo luận về quan điểm phòng ngừa và tất cả chúng ta đều mô tả rõ ràng những kỳ vọng của mình với tất cả nhân viên. Bạn biết đấy, họ làm gương về hành vi tốt, bạn biết đấy, họ làm gương về hành vi phù hợp với chính sách này, bạn biết đấy, bất cứ khi nào họ hành động với tư cách chuyên môn hoặc với tư cách là đại diện của khu học chánh. Tiếp theo là yếu tố cuối cùng của việc phòng ngừa: công bố chính sách ngăn chặn và can thiệp quấy rối đã được phê duyệt trên trang web NPS. Đây là phần phòng ngừa. Vì vậy, bạn có câu hỏi nào về chủ đề chung mà tôi đã mô tả ở đó không?
[Marice Edouard-Vincent]: Đề xuất duy nhất của tôi là Hạ nghị sĩ Graham là một trong những nhận xét nằm trong khuôn khổ những gì chúng tôi đang làm để giải quyết vấn đề bỏ phiếu. Tôi cảm thấy rằng trong mối quan hệ của chúng tôi, một số người tập trung vào công việc đáp ứng trong lớp học. Khi học sinh tập trung vào bản thân, chúng tôi sẽ đưa ra các chiến lược để tự điều chỉnh. Bạn biết đấy, giải quyết vấn đề, nhận ra hoặc nhận thức rõ hơn về cảm xúc và phản ứng của họ. Vì vậy, tôi cảm thấy như có công việc của tế bào đang diễn ra, có thể nó chưa bao giờ được đề cập rõ ràng, nhưng nó chắc chắn đang được giải quyết, giống như việc tìm ra nguyên nhân gốc rễ của hành vi bắt đầu. Bắt nạt, vì vậy tôi sẽ chỉ nói rằng đó là điều mà tôi có thể nỗ lực để có được ngôn ngữ di động chính thức, nhưng tôi cảm thấy học khu đang cố tình tập trung vào việc học tập cảm xúc xã hội. Đồng thời, giải quyết tình trạng bắt nạt bằng cách cung cấp cho học sinh những công cụ để tự giám sát và xác định hành vi của mình, cho dù đó là hành vi của chính mình hay hành vi của người khác mà các em thích. Đó là hành vi rối loạn chức năng và tôi cần nói chuyện với người lớn, nhìn thấy điều gì đó, nói điều gì đó, nói chuyện với một người lớn đáng tin cậy và tất cả những điều này, có thể trông khác nhau ở các cấp độ khác nhau, nhưng chúng ta có thể đề cập cụ thể đến chúng, như những thứ ở cấp tiểu học so với những thứ ở cấp trung học.
[Unidentified]: cảm ơn bạn thưa ông
[Nick Tucci]: Vâng, theo nghĩa này, tôi chỉ muốn nhấn mạnh rằng tôi nghĩ điều quan trọng là phải hiểu tính chủ ý của các chủ đề này trong các buổi họp ở trường vì chúng cũng được kiểm soát trong khóa học hướng dẫn của trường thông qua mô hình Michigan. Như Tiến sĩ Vincent cũng đã đề cập. Chúng tôi đã triển khai chiến dịch "Nói điều gì đó" với chương trình giảng dạy cũng như công cụ báo cáo, một công cụ báo cáo ẩn danh được đăng trên trang web của chúng tôi, nơi bất kỳ ai cũng có thể nêu lên mối lo ngại của mình với một người lớn đáng tin cậy (như ai đó như tôi hoặc bất kỳ nhân viên nhà trường cụ thể nào có thể bị ảnh hưởng). Cuối cùng, tôi muốn nói rằng không chỉ các cố vấn của chúng tôi mới dạy học sinh của chúng tôi điều này. Nó kết hợp một cách có chủ ý quan điểm cảm xúc xã hội với các chiến lược và kỹ thuật nhất định có thể áp dụng cho tất cả giáo viên bất kể họ dạy ở lớp nào. Vì vậy, tôi nghĩ điều quan trọng cần nhớ là chúng tôi có một phương pháp và chúng tôi kết hợp các chiến lược này trong mỗi lớp học, từ toán, tiếng Anh, nghiên cứu xã hội, khoa học, v.v. cảm ơn bạn
[Jenny Graham]: Xuất sắc. Tôi sẽ đưa những nhận xét này vào một trong những họa tiết này. Xin lỗi, điểm này là về đào tạo nhân viên. Đây là một danh sách đầy đủ. Sau đó tất cả những gì tôi phải làm là làm việc Một số chi tiết trong phần này liên quan đến việc phát triển chuyên môn của nhân viên vì nó dẫn đến các buổi giảng dạy phù hợp với lứa tuổi. Vì vậy tôi sẽ đặt tất cả chúng và tôi nghĩ như vậy là đủ cho yêu cầu này. Vì vậy tôi nghĩ nó sẽ hoạt động tốt. Cảm ơn đã cung cấp thông tin bổ sung này. Phần tiếp theo đang tiến triển, tôi có bỏ lỡ không? Chúng ta hãy nhìn vào đây. Được rồi, báo cáo sự việc. Vì vậy, tôi đã bắt đầu, và điều tôi cố gắng làm là trình bày vấn đề này theo những gì Trường Công lập Medford sẽ làm, bởi vì chính sách của chúng tôi nói về những gì phụ huynh nên làm trước tiên, và thực tế là: Chúng tôi không có gì để nói. Chúng ta không thể ép buộc cha mẹ thực sự làm điều gì đó. Quan trọng nhất, chúng tôi với tư cách là một học khu hiểu rõ trách nhiệm của mình. Bạn cũng sẽ thấy tất cả những điều này bắt đầu từ Trường Công lập Medford. Tôi làm điều này để thông báo chung rằng đây là một nỗ lực gắn kết. Bằng nhiều cách, tôi cố gắng không phân biệt giữa trách nhiệm của chính quyền trung ương và trách nhiệm của các giám đốc. Nếu tương tự, ý định sẽ rộng hơn. Chúng tôi hy vọng điều này hiệu quả vì mọi người đều có cơ hội đọc và hiểu mọi thứ. Tuy nhiên, khi sự việc được báo cáo, Trường Công lập Medford sẽ chỉ định một người trong mỗi tòa nhà để nhận báo cáo về hành vi bắt nạt. Trong hầu hết các trường hợp, đây sẽ là tiền gốc. Trong mọi trường hợp, người chịu trách nhiệm nhận báo cáo sẽ có tên trong sổ tay của trường. Điểm tiếp theo là những gì tôi đã thêm. Tôi muốn chắc chắn rằng chúng ta sẽ có một số cuộc thảo luận về vấn đề này. Tôi biết chúng ta đã nhiều lần thảo luận về vấn đề bắt nạt vì nó liên quan đến thể thao. Tôi muốn đề nghị nhóm này cân nhắc rằng các trợ lý hiệu trưởng sẽ không được chỉ định làm người điều tra vụ bắt nạt xảy ra do tham gia các chương trình thể thao hoặc ngoại khóa vì cấu trúc của báo cáo đã làm như vậy. Tôi thực sự không có quyền gì đối với giám đốc thể thao hoặc lịch trình, phải không? Điều này thường xảy ra ở cấp độ cao hơn. Vì vậy tôi muốn đưa ra điều này để nhóm suy ngẫm. Ý tôi là, tôi nghĩ nó đặc biệt quan trọng ở trường cấp hai, và tôi nghĩ ở một mức độ nào đó ở trường trung học. Nhưng tôi biết chúng tôi đã gặp phải hàng loạt tình huống liên quan đến quấy rối. Báo cáo theo dõi và hiện trường. Vì vậy, tôi hy vọng rằng, ít nhất đối với tôi, có sự phân biệt rõ ràng trong cách xử lý các báo cáo về hành vi quấy rối trong thể thao để chúng có thể được điều tra đầy đủ. Vì vậy, tôi không biết mọi người nghĩ gì về điều này.
[Paul Ruseau]: Vâng, tôi thích điều đó. Tôi nghĩ rằng nếu chúng ta thay đổi cấu trúc tổ chức, vì vậy một số điều này có thể cần được xem xét lại. Nhưng với cơ cấu hiện tại, tôi nghĩ điều đó là hợp lý. Tôi không biết thực tế là gì và liệu có thách thức hay không. Ừm, đó là để điều tra, nên người báo cáo nó không nhất thiết phải khác. Bạn biết đấy, chúng tôi không muốn có một ai đó đang học cấp ba, một học sinh đang cố gắng báo cáo điều gì đó và phải học cấp ba. Điều đó thật khủng khiếp. Nhưng bạn đang nói về điều tra viên, vậy người lấy báo cáo cũng không khác, phải không?
[Jenny Graham]: Chính xác. Trên thực tế điều này có thể thuộc về nơi khác, nhưng Tôi sẽ viết nó và chúng ta có thể nói về nó ở phần cuối.
[Nick Tucci]: Các bạn, tôi cảm thấy với tư cách là cựu hiệu phó trường trung học, tôi cũng có thể đưa ra một số quan điểm về vấn đề này. Bạn biết đấy, có thể xem xét một số ngôn ngữ, có thể hiệu phó và giám đốc thể thao sẽ làm việc cùng nhau trong giai đoạn điều tra. Một phần lý do khiến tôi thực sự thích có các phó hiệu trưởng tham gia là vì họ có thể được coi là những người lớn đáng tin cậy có thể đảm nhận một báo cáo như thế này. Ngoài ra, họ còn xem xét các hành động được thực hiện bên ngoài hoặc trên sân có thể ảnh hưởng đến môi trường học đường như thế nào. Họ là những người khởi động trên mặt đất và có thể phát triển một kế hoạch hành động. Bạn biết đấy, để ngăn chặn các kiểu trả thù hoặc sự cố khác xảy ra. Vì vậy, có lẽ chỉ nghĩ đến việc khiến mọi người làm việc cùng nhau vì tôi hiểu động lực mà ai đó đã chỉ ra rằng trợ lý giám đốc của chúng tôi không giám sát các huấn luyện viên thể thao. Nó liên quan nhiều hơn đến giám đốc thể thao và cơ cấu hiện tại của chúng tôi. Nhưng tôi nghĩ, bạn biết đấy, hành động cùng nhau trong tình huống này có thể là điều đáng cân nhắc.
[Paul Ruseau]: cảm ơn bạn Đây là một điểm rất tốt. Có ai khác tham gia vào việc này? Tôi không biết tại sao tôi đột nhiên quyết định thử lái xe, nhưng dường như nó đã có tác dụng.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: Được rồi, tôi biết. Tôi đồng ý với Nick. Tôi nghĩ điều đó quan trọng với tư cách là một cựu giám đốc thể thao. Bạn chắc chắn muốn AP nghiên cứu với giám đốc thể thao của bạn, nhưng đôi khi giám đốc thể thao không phải lúc nào cũng làm như vậy. Ủy quyền điều tra tùy thuộc vào khu vực mà chức năng được thực hiện. Nhưng tôi thực sự khuyên AP nên hợp tác chặt chẽ với giám đốc thể thao về vấn đề này.
[Jenny Graham]: Tôi nghĩ, khi nghĩ lại, tôi nghĩ rằng tất cả những điều này đều là những điểm tốt. ý tưởng của tôi là Những tình huống này có thể đi đến mức độ thích hợp để nói rằng giám đốc sẽ là người điều tra còn họ thì không... Vậy theo tôi đây là việc của phó giám đốc hay là việc của giám đốc? Vì vậy, tôi không biết liệu bạn có suy nghĩ gì về điều đó không.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: Tôi đoán nó phụ thuộc vào mức độ lớn của nó. Ý tôi là, bạn có thể phải phỏng vấn 20 đứa trẻ. Ý tôi là trong trường hợp này, bạn sẽ có một nhóm và người giám sát của bạn có thể sẽ là thành viên của nhóm đó. Vì vậy, có.
[Nick Tucci]: Ý tưởng là, bạn biết đấy, có ngôn ngữ của giám đốc hoặc người đại diện của ông ấy, bạn biết đấy, có thể ngôn ngữ đó phù hợp với ngôn ngữ mà chúng tôi đang tìm kiếm.
[Unidentified]: Có, bạn chỉ có thể nhảy trong 30 phút.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: Lúc năm giờ tôi có một nghĩa vụ khác. Tôi sẽ làm lại nếu chuyện này kết thúc sớm hơn. Cảm ơn bạn. Xin lỗi tôi phải bỏ qua nó, nhưng tôi sẽ bỏ qua nó lần nữa nếu có thể.
[Unidentified]: Cảm ơn
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: Cảm ơn
[Jenny Graham]: Nhưng tôi nghĩ điểm tiếp theo là rất quan trọng. Vì vậy, tôi nghĩ một trong những điều chúng tôi đã nói đến khi nói về chính sách này là Tôi có nên nói là các bậc cha mẹ đang bối rối về cách bắt đầu một cuộc điều tra về hành vi bắt nạt không? Tôi nghĩ chúng tôi đã nghe nhiều phụ huynh nói rằng, tôi đã báo cáo những điều này và đột nhiên tôi nhận được một biểu mẫu và việc này diễn ra trong nhiều tháng, phải không? Vậy tại sao đến tận bây giờ tôi mới nhận được mẫu đơn này? Với tôi, khi nghĩ về điều đó, Tôi nghĩ điều đang xảy ra là thiếu sự rõ ràng về những gì tạo nên một báo cáo quấy rối. Có phải là một con đường? Có một lượng thông tin nhất định? Khi nào đồng hồ chính thức bắt đầu? Tôi hy vọng rằng chính sách này sẽ làm rõ rất rõ điều gì sẽ thúc đẩy quá trình này. Vì vậy, tôi hoàn toàn muốn thích danh sách các điểm này, nhưng điều này nói lên rằng Trường Công lập Medford sẽ xem xét các cáo buộc bắt nạt được đưa ra bất kể liệu đơn chính thức đã được nộp hay cáo buộc đó có được báo cáo ẩn danh hay không. Nếu được báo cáo cho nhân viên và chứa thông tin tối thiểu được liệt kê bên dưới, cáo buộc sẽ được điều tra như một báo cáo chính thức về hành vi bắt nạt. Nhắm mục tiêu tên của học sinh và trường học, tên của kẻ tấn công và trường học. Ngày và địa điểm xảy ra vụ việc, mô tả vụ việc được coi là đáp ứng các tiêu chí bắt nạt và thông tin liên hệ của người khiếu nại rõ ràng là bắt buộc nhưng không nên khuyến nghị nếu có. Khiếu nại nặc danh. Sau đó, ở bước thứ hai, Trường Công lập Medford sẽ hoàn thành các biểu mẫu bắt nạt bắt buộc và thu thập thông tin và chữ ký còn thiếu khi không báo cáo hành vi bắt nạt theo biểu mẫu đã được phê duyệt. Vì vậy, dựa trên tất cả các cuộc trò chuyện của chúng ta, tinh thần mà tôi đang cố gắng thể hiện ở đây là: Khi một báo cáo đáp ứng một số điều kiện nhất định, báo cáo sẽ được xếp hàng đợi. Chúng ta nên, có thể, nên khuyến khích các bậc phụ huynh sử dụng biểu mẫu này vì tôi nghĩ nó mang lại cho chúng ta sự hướng dẫn như tính chính trực này. Nhưng nếu điều đó không xảy ra thì trách nhiệm của khu học chánh, điều tra viên hoặc bất kỳ ai là điền vào biểu mẫu. Vì vậy điều tôi đang cố gắng làm là làm rõ rằng việc này bắt đầu đồng hồ, đặc biệt đối với phụ huynh và học sinh. Tôi nghĩ chúng ta chắc chắn nên khuyến khích việc sử dụng biểu mẫu bất cứ khi nào có thể, nhưng cũng nhận ra rằng chúng ta cần tài liệu nhất quán về những điều này, đó là lý do tại sao cần nói rằng những người đang thực hiện nghiên cứu sẽ điền tài liệu nếu họ chưa điền.
[Unidentified]: chịu đựng?
[Marice Edouard-Vincent]: Tôi nghĩ trên tinh thần làm rõ, một trong những điều là khi chúng tôi thức dậy, tôi không biết chúng tôi đang ở trang nào, nơi bạn đưa ra định nghĩa giữa quấy rối và quấy rối do lạm dụng nhiều lần. Một sự kiện được xem xét khi có các trường hợp khác. Tôi nghĩ hy vọng của chúng tôi là không có báo cáo sai sự thật hoặc báo cáo sai sự thật về hành vi bắt nạt. Nhưng thật không may, đôi khi bạn làm việc với những người trẻ, những người trẻ, đôi khi người ta làm những việc để trả thù. Chúng tôi có thể loại bỏ các báo cáo sai sự thật. Trong một số trường hợp, mọi người bị buộc tội. Khi cuộc điều tra hoàn tất, người ta phát hiện ra rằng thông tin này không đáng tin cậy. Tôi chỉ nói rằng khi chúng tôi đưa ra chính sách chính thức, chúng tôi sẽ không mở ra một cánh cửa nào khác cho sự lạm dụng này.
[Jenny Graham]: Chúng ta sẽ nói về những báo cáo sai sự thật, những cáo buộc sai sự thật ở phần sau của tài liệu. Vì vậy có lẽ chúng tôi sẽ giữ nguyên ý tưởng đó cho đến khi đạt được điều đó.
[Unidentified]: ĐƯỢC RỒI
[Jenny Graham]: Ngoài ra, khi báo cáo sự cố, chúng tôi hiểu rằng nhân viên phải báo cáo sự việc mà họ chứng kiến hoặc biết, rằng nhân viên có trách nhiệm báo cáo giống như học sinh và người chăm sóc, đồng thời Medford sẽ chấp nhận và điều tra các cáo buộc ẩn danh về bắt nạt hoặc trả thù. Tuy nhiên, sẽ không có biện pháp kỷ luật nào được thực hiện đối với học sinh chỉ dựa trên báo cáo ẩn danh. Có vẻ như ngôn ngữ ẩn danh này là bất hợp pháp.
[Unidentified]: Cảm ơn Thành viên Graham.
[Paul Ruseau]: Nhân viên phải chính thức báo cáo sự cố. Tôi không biết liệu chúng tôi có thêm văn bản nào vào đây hay không. Tôi không biết phải nói gì nên có lẽ đây chỉ là một ghi chú. Nhưng bạn biết đấy, khi bạn đang lái xe và gặp tai nạn, hãy gọi 911. Sẽ không có vấn đề gì nếu có 20 người khác ở đó vì mọi người đều nghĩ đến người đã gọi 911. Và, bạn biết đấy, tôi tưởng tượng ra một kịch bản như thế này: Bạn đang ở trong một nhà hàng và có một số nhân viên và tất cả họ đều chứng kiến một sự việc xảy ra khi mọi người nghĩ rằng sẽ có người khác làm việc đó. Và, bạn biết đấy, nếu nó dựa trên, ồ, có một hiệu phó ở đó và tôi chỉ là một giáo viên hay gì đó, bạn biết đấy, bất cứ điều gì xảy ra trong đầu ai đó, như, ồ, ai đó rõ ràng sẽ xử lý báo cáo đó. Nếu có năm người lớn trong phòng làm việc cho bạn thì năm người trong số họ phải đảm bảo viết báo cáo. Bất kể cơ cấu tổ chức như thế nào, mọi người đều có trách nhiệm đảm bảo rằng những việc như thế này được thực hiện. Ý tôi là, nếu bạn đến gặp ông Tucci và nói, bạn sẽ báo cáo chuyện này? Anh ấy nói có. Tôi không nói rằng chúng ta cần điền vào năm biểu mẫu riêng biệt, nhưng trừ khi có tuyên bố rằng ai đó sẽ làm việc này và họ biết họ là ai, họ có trách nhiệm đảm bảo rằng việc đó được thực hiện, cho dù nó có phù hợp với họ hay không. Vì vậy, tôi lo lắng về điều đó, giống như một vụ tai nạn ô tô mà mọi người đang đợi xe cấp cứu nhưng lại không được gọi. Cảm ơn
[Unidentified]: ĐƯỢC RỒI
[Jenny Graham]: Được rồi, chúng ta hãy tiếp tục điều tra. Trường Công lập Medford sẽ ngay lập tức điều tra tất cả các báo cáo về hành vi bắt nạt của bên bị ảnh hưởng và thông báo cho người chăm sóc trong vòng hai ngày làm việc kể từ khi nhận được báo cáo đó. Chúng tôi đã nói về thời hạn. Tôi nghĩ đó là những gì chúng ta đã thảo luận, nhưng tôi sẵn sàng thảo luận. Giữ thái độ khách quan trong bất kỳ cuộc điều tra nào. Nếu có xung đột lợi ích, các nhà nghiên cứu phải báo cáo báo cáo về hành vi quấy rối cho người giám sát của họ trong vòng 24 giờ kể từ khi nhận được. Xung đột lợi ích có thể bao gồm các mối quan hệ gia đình hoặc mối quan hệ người giám sát-người giám sát cũng như các xung đột tiềm ẩn khác. Các bước cần thiết sẽ được thực hiện ngay lập tức để đảm bảo an toàn cho học sinh trong bất kỳ cuộc điều tra nào và những sự việc báo cáo đó sẽ được đảm bảo rằng sự liên quan của họ sẽ được giữ bí mật nhất có thể. Ghi lại các cuộc phỏng vấn với tất cả các bên liên quan. Tất cả điểm số sẽ trở thành một phần của hồ sơ sự kiện. Duy trì một hệ thống thông tin học sinh trung tâm để lưu trữ các bảng câu hỏi về sự cố, các quyết định và hành động kỷ luật, các biện pháp khắc phục và các hành động an toàn đã thực hiện. Ngày tốt nghiệp theo thứ tự bảng chữ cái của người phạm tội. Đây là kết quả của chính sách trước đây. Sau đó, thông tin kỷ luật từ chính sách gần đây nhất, dù bằng văn bản hay điện tử, cũng xuất hiện như một phần của hồ sơ tạm thời, sẽ được lưu giữ trong sáu năm sau khi sinh viên được bảo hiểm tốt nghiệp. Hồ sơ tạm thời phải được tiêu hủy trong vòng bảy năm kể từ ngày sinh viên tốt nghiệp. Từ góc độ lưu giữ hồ sơ, điều này xuất phát trực tiếp từ chính sách trước đó. Đảm bảo bản sao của tất cả các mẫu điều tra và báo cáo quấy rối (nếu chúng bao gồm các thỏa thuận khắc phục và kế hoạch hành vi) được đưa vào hồ sơ của học sinh. Tôi muốn thảo luận về điểm cuối cùng này vì nó xuất phát từ các chính sách trước đây. Anh ấy nói, tôi không cập nhật, tôi không thay đổi gì cả. Các ghi chú cá nhân của bạn có thể được lưu giữ mãi mãi miễn là bạn không chia sẻ hoặc đề cập đến chúng trước sự chứng kiến của phụ huynh hoặc học sinh. Tôi thấy điều đó rất sốc, nhưng tôi không biết liệu có điều gì đó mà tôi không biết về nó hay không, nhưng tôi muốn chỉ ra cụ thể và đề nghị chúng ta chấp nhận nó.
[Unidentified]: Tất nhiên điều này cũng khiến tôi bị sốc.
[Paul Ruseau]: Đã qua rồi cái thời mọi người đều viết nhật ký và ghi chép. Những điều này sẽ, Chỉ ra rằng nó có thể chủ yếu là điện tử, khả năng một nhân viên bình thường duy trì mức độ bảo mật cao đối với nội dung điện tử của chính họ chắc chắn không khuyến khích người bình thường. Đây không phải là lời chỉ trích nhóm của chúng tôi, hầu hết mọi người đều thực sự tệ trong việc này. Đó là lý do vì sao khái niệm ghi chú bí mật khiến tôi rất lo lắng. Ngoài ra, bạn định làm gì với chúng? Bạn có viết hồi ký về điều gì đó mà bạn không thể viết được không? Tại sao bạn muốn giữ chúng cũng có liên quan. Nếu nó đủ quan trọng để viết, hãy ghi nó vào một ghi chú chính thức.
[Jenny Graham]: Tôi không thể nghĩ ra lý do chính đáng nào để giữ những ghi chú cá nhân như thế này, nhưng tôi không làm việc ở trường nên tôi không muốn xóa chúng, nhưng điều này tôi thấy rất rất có ý thức.
[Marice Edouard-Vincent]: Trong một bối cảnh khác nếu có thể, Một số nội dung vẫn mang tính cá nhân và không nằm trong hồ sơ hoặc kho lưu trữ chính thức. Tôi biết điều này từ phía nhà trường, thường là khi chúng tôi làm việc với cố vấn pháp lý. Nên tôi không biết liệu đó có phải là việc của tôi không, Bạn biết đấy, chúng ta phải làm rõ. Không phải tất cả nội dung đều được lưu dưới dạng điện tử. Vì vậy, tôi không tham gia vào việc tạo ra tài liệu đầu tiên, nhưng tôi tự hỏi liệu nó có liên quan đến tài liệu này không.
[Paul Ruseau]: Cảm ơn bác sĩ. Ý tôi là, bạn biết đấy, Nếu có lý do chính đáng để giữ lại những ghi chú cá nhân của bạn thì từ "vô thời hạn" là phần khiến tôi khó chịu nhất. Ý tôi là, mục tiêu của chúng ta là đảm bảo rằng những thứ này sẽ bị phá hủy. Vì vậy ngay cả khi chúng ta, nếu chúng ta có lý do chính đáng Chúng ta đã tìm ra hoặc có thể tìm ra những cách tốt hơn, và nhân tiện, tôi nghĩ chúng ta nên đặt điều gì đó ở đây để giải thích điều này với ủy ban nhà trường tiếp theo sau 10 năm nữa, để cố gắng tìm ra ý nghĩa của nó. Nhưng sự vô thời hạn thật đáng sợ. Ý tôi là, con cái chúng ta, cuộc sống của chúng, rất nhiều cuộc sống của con cái chúng ta sẽ bị tổn hại bởi nội dung được tạo ra bằng kỹ thuật số. ở tuổi thiếu niên của mình. Tôi chỉ không nghĩ chúng ta nên có một chính sách để ngăn chặn nó trở nên tồi tệ hơn hoặc xây dựng nó thành chính sách. Vâng, cảm ơn bạn.
[Jenny Graham]: Chúng tôi cũng có thể tham khảo ý kiến luật sư của Greenspan nếu có. Khi đọc lại luật trên và dưới tôi không đọc gì cả, nhưng tôi không phải là luật sư. Vì vậy tôi sẽ đến gặp anh ấy để chúng ta có thể hỏi câu hỏi này. Phần tiếp theo thảo luận về kết luận và kết luận. Đây là một trong những tài liệu tham khảo mà các luật sư giáo dục đặc biệt của chúng tôi đã thêm vào để chúng tôi hành động theo LLM Chương 71B, Phần 3, xoay quanh thời điểm nhóm IEP xác định rằng một học sinh bị khuyết tật ảnh hưởng đến sự phát triển các kỹ năng xã hội hoặc học sinh đó có thể tham gia hoặc dễ bị bắt nạt, quấy rối hoặc trêu chọc vì nhóm học sinh đang xem xét những gì học sinh sẽ phát triển sau căn bệnh này. kỹ năng và khả năng tránh và phản ứng lại hành vi bắt nạt, quấy rối hoặc trêu chọc. Điều này có nghĩa là chúng tôi biết và hiểu những tác động tiềm ẩn. Cũng được phản ánh trong các quyết định và kết luận. Vì vậy điều tôi đã làm là đặt hai cấu trúc ở đây. Một là điền vào các bước mà nhà nghiên cứu nên thực hiện khi xác định hành vi bắt nạt hoặc trả thù đã xảy ra. Sau đó, bạn phải thông báo cho cảnh sát hoặc hiệu trưởng nếu bạn nghĩ rằng có thể bị buộc tội hình sự. Thực hiện biện pháp kỷ luật thích hợp theo các chính sách và thủ tục của Trường Công lập Medford. Thông báo cho phụ huynh. Thông báo cho họ về bất kỳ bước nào được thực hiện để ngăn chặn hành vi bắt nạt tiếp theo và tạo cơ hội quan trọng cho nạn nhân và thủ phạm tiếp cận các dịch vụ tư vấn. Điều này có thể dưới hình thức rút lui khỏi các chính sách trước đó. Vì vậy, tôi đang đặt một khuôn khổ ở đây, ví dụ, nếu điều tra viên xác định rằng hành vi quấy rối không xảy ra, nhưng sự việc đòi hỏi phải có hành động để ngăn chặn mối quan hệ phát triển thành mối quan hệ xảy ra quấy rối, thì đây là xung đột, Bạn biết đấy, cũng có một loạt các bước, bao gồm mọi biện pháp kỷ luật, thông báo cho phụ huynh, v.v. Vì vậy, nó gần như giống nhau, ngoại trừ phần trong một số trường hợp chúng tôi thông báo cho cảnh sát. Tôi nghĩ một trong những điều chúng tôi nghe được từ các bậc cha mẹ khi nói về vấn đề này là tôi nghĩ nếu bắt nạt không phải là giải pháp cuối cùng và tôi nghĩ lần trước chúng ta đã nói chuyện về các nguồn lực, điều đó có nghĩa là sẽ không có chuyện gì xảy ra. Tôi không nghĩ điều này là đúng. Điều gì xảy ra nếu có xung đột? Luôn phải hành động thay mặt cho khu học chánh. Hãy ngăn chặn xung đột này trở thành hình thức bắt nạt lặp đi lặp lại, phải không? Vì vậy, điều tôi đang cố gắng làm là trình bày vấn đề này theo cách mà nếu hành vi quấy rối nhắm vào một điều tra viên hoặc nếu có xung đột thì khu học chánh phải chịu trách nhiệm rõ ràng. Đây là cấu trúc tôi đang cố gắng kết hợp lại với nhau. Sau đó hãy hành động để tạo môi trường ổn định cho cả nạn nhân và thủ phạm, bất kể hành vi quấy rối hay xung đột có xảy ra hay không. Các biện pháp can thiệp có thể bao gồm, bảng này nằm trong chính sách trước đó. Tôi nghĩ nó giúp mọi người hiểu rằng những điều này có thể xảy ra trong hành vi quấy rối và xung đột. Và đây là vấn đề, bạn biết đấy, khi chúng ta nói về sự khám phá, Những học sinh cố tình đưa ra những cáo buộc sai trái về việc bắt nạt hoặc trả thù sẽ bị kỷ luật theo chính sách kỷ luật đã được phê duyệt của Trường Công lập Medford. Nếu cáo buộc sai sự thật có yếu tố dân sự hoặc hình sự thì cơ quan thực thi pháp luật thích hợp có thể thực hiện các hành động khác. Đây là loạt tài liệu tham khảo và liên kết. Điều này được cung cấp bởi luật sư giáo dục đặc biệt của chúng tôi. Tôi tin rằng chúng ta cũng cần thêm một số liên kết chính trị vào đây.
[Unidentified]: E. Có lẽ, có lẽ.
[Jenny Graham]: Chúng ta có thể cần phải hiệu chỉnh lại một chút để nó không chỉ là những lời cáo buộc sai trái, mặc dù điều này rất quan trọng. Nhưng kỷ luật này cũng có thể là kết quả của một cuộc điều tra phải không?
[Unidentified]: Vì vậy, nó sẽ đi đến đó.
[Jenny Graham]: Vì vậy, hãy nói rõ rằng, kỷ luật là một kết quả có thể xảy ra ở đây, cho dù đó là kết quả của một cuộc điều tra, liệu đó có phải là hành vi bắt nạt hay không, liệu đó có phải là xung đột hay không, liệu đó có phải là cáo buộc sai trái hay không, liệu đó có phải là sự trả thù hay không, kỷ luật là một kết quả có thể xảy ra và học khu sẽ quản lý các hậu quả phù hợp với chính sách và kỷ luật pháp lý của chúng ta. Vì vậy tôi nghĩ chúng ta cũng cần đặt một số liên kết ở đây. Điều duy nhất khác mà chúng tôi nói đến là báo cáo sai sự thật, liên quan đến những gì xảy ra khi có báo cáo sai sự thật. Tôi ngạc nhiên khi nghĩ đến khả năng cha mẹ, người chăm sóc, thành viên cộng đồng, v.v. có thể liên quan đến việc báo cáo sai sự thật. Một lần nữa, tôi muốn biết điều này hoạt động như thế nào trong thực tế, Bạn không thể làm gì nhiều nếu ai đó nói dối về điều gì đó (bạn biết đấy, người này không phải là sinh viên hay nhân viên trong tòa nhà của bạn), phải không? Vì vậy, nếu ai đó trong cộng đồng báo cáo sai, học khu không có quyền truy tố người đó về báo cáo sai đó, bạn biết đấy, đó là báo cáo sai, nhưng tôi muốn đảm bảo rằng có tài liệu tham khảo nói rằng điều gì đó như thế này có thể được báo cáo cho cơ quan thực thi pháp luật thích hợp. Và biết rằng đó thực sự là một tình huống, giống như mọi người quyết định làm gì với nó, nhưng phải có trách nhiệm về những điều này. Đây hoàn toàn không phải là trách nhiệm của khu học chánh. Vì vậy, bạn có trách nhiệm thông báo điều này với người thực sự có thể hành động nếu cần thiết.
[Unidentified]: Bạn có thắc mắc về điều này?
[Jenny Graham]: Trả thù Trường Công lập Medford sẽ kỷ luật bất kỳ học sinh nào cố tình trả thù một học sinh khác do bị cáo buộc hoặc điều tra về hành vi bắt nạt theo các chính sách kỷ luật đã được phê duyệt do Hội đồng Trường Công lập Medford nêu ra và được mô tả thêm trong sổ tay nhà trường. Bất kể hành vi trả thù có yếu tố dân sự hay hình sự, ngôn ngữ tương tự đều xuất hiện trong chính sách mới nhất. Bạn có câu hỏi khác? Có câu hỏi nào cho đến nay không? Tôi chỉ muốn theo dõi thời tiết ở đây. Tôi nghĩ chúng tôi đã làm rất tốt. Trách nhiệm ngoài những gì chúng tôi đã mô tả. Do đó, có một cơ quan trung ương. Trách nhiệm ở đây liên quan đến việc báo cáo cho DESE. Theo luật, việc kiểm tra phải được thực hiện bốn năm một lần. Việc tiết lộ là cần thiết. Dưới đây là một số trách nhiệm của chính quyền trung ương. Người lãnh đạo xây dựng chỉ nói vài lời. Các nhà lãnh đạo xây dựng của chúng tôi sẽ thực hiện các biện pháp chủ động để ngăn chặn sự cố trở thành hành vi bắt nạt. Các sự cố về hành vi của học sinh sẽ được ghi lại và giải quyết thông qua các thủ tục kỷ luật tiêu chuẩn của trường, đồng thời lãnh đạo tòa nhà của chúng tôi sẽ xem xét sách giáo khoa để phản ánh các chính sách và chương trình được thiết lập ở đây. Vì vậy, trách nhiệm của hội đồng nhà trường, ngoài những điều khác mà chúng ta đã thảo luận, là phải cập nhật kế hoạch này hai năm một lần theo yêu cầu của pháp luật. Chúng tôi gần như đã hoàn tất. Phần cuối cùng mô tả quy trình diễn ra khi bạn nhận được và điều tra trình báo về hành vi quấy rối. Tôi đã cố gắng không thay đổi quy trình được mô tả nhưng tôi thừa nhận rằng quy trình được mô tả hơi khó hiểu. Vì vậy, tôi nghĩ rằng tôi đã kết hợp nó theo cách đúng đắn. Tôi chắc chắn muốn tất cả các bạn xem xét điều này và đảm bảo rằng các bạn đồng ý với nó, nhưng đó là bước từ trên xuống. Chúng tôi muốn làm theo điều đó vì luật quy định chính sách phải có các bước thủ tục, khác với hầu hết các chính sách, nhưng đó là điều luật quy định. Vì vậy, bạn biết đấy, đó là một chuỗi các bước. Tôi nghĩ có khoảng 15 bước từ trên cùng (như lấy báo cáo) xuống dưới cùng, vì vậy chỉ có một nơi bạn có thể đến và xem, đặc biệt nếu bạn là cha mẹ. Nhận xét duy nhất của tôi ở đây, Joan, là tôi muốn cho bạn xem điều này. Liệu học sinh có IEP hay thành phần này của 504 sẽ làm việc với người liên hệ của bạn để xác định xem hành vi đó có phải là biểu hiện tình trạng khuyết tật của học sinh trong suốt phần còn lại của quá trình hay không. Ngôn ngữ này đã hoạt động trên tài liệu cuối cùng, nhưng theo thứ tự các bước, nó còn rất nhiều, rất nhiều, nhiều, nhiều, nhiều, nhiều hơn nữa. Tôi nhận thấy điều này sẽ xảy ra ở đầu kênh chứ không phải ở nhiều giai đoạn trong quy trình. Vì vậy tôi muốn hỏi, có lẽ khi chúng tôi đưa cái này cho các bạn xem xét, chỉ cần nhìn vào nó và đảm bảo rằng các bạn đồng ý rằng nó ở đúng chỗ. Hai bên cuối cùng đang hỗ trợ gia đình của họ. Đây là một số liên kết mà Thành viên McLaughlin đã nói đến về mặt thông tin bổ sung về DESE, cũng như nội dung về kỷ luật đối với học sinh khuyết tật và hệ thống giải quyết vấn đề này, tất cả đều có tại đây. Dưới đây là một số cài đặt khác liên quan đến chủ đề này. Điều cuối cùng tôi muốn nói với bạn là tất cả các bảng này đều quan trọng, nhưng chúng dường như không thực sự là một phần nội dung của tài liệu này mà đúng hơn là chúng là một phần của tài liệu riêng biệt để các bảng báo cáo có thể có trên trang web và chúng ta có thể đưa chúng lên trang web. Tài liệu Là một lựa chọn để mọi người báo cáo, biểu mẫu điều tra sự cố rõ ràng không nhất thiết phải có trên trang web mà phải có sẵn cho nhân viên. Vì vậy, có vẻ lúng túng và không thoải mái khi họ đến đây, đặc biệt nếu chúng ta quay lại tiền đề rằng không cần phải nộp báo cáo về hành vi bắt nạt theo bất kỳ cách cụ thể nào. Sau đó, tôi đề nghị chúng ta loại bỏ chúng và lưu trữ chúng riêng biệt và thực sự coi chúng là trách nhiệm của người quản lý, giống như bất kỳ hạng mục vận hành nào trong một chính sách thông thường. Đây là ý tưởng của tôi về việc tôi đã làm việc với những bảng này như thế nào. Tôi đọc mẫu đơn. Tôi nghĩ nhìn chung họ đều tốt. Vấn đề lớn nhất của tôi với biểu mẫu một lần nữa chỉ đơn giản là để đảm bảo rằng chúng tôi không phải đợi biểu mẫu coi như chúng tôi đã nhận được báo cáo.
[Paul Ruseau]: Tôi đồng ý chúng ta nên đặt chúng ở một nơi khác. Tôi nghĩ chúng ta có thể thêm một phần tử với một số hình thức bổ sung ở gần cuối tài liệu và mô tả nguyên văn biểu mẫu đó bằng một câu và liên kết tới nó ở bất kỳ đâu trên trang web. Tôi nghĩ ngay cả mẫu khảo sát cũng nên được công khai vì phụ huynh có thể muốn biết điều gì sẽ xảy ra. Khi đọc bài viết này, bạn có thể thấy việc xem xét các bảng cũng rất hữu ích. Bạn có thể hiểu điều đó. Sau đó, trong cài đặt, tôi thấy rằng tôi đã tạo một tài liệu và chia sẻ nó với bạn thông qua cài đặt. Điều tôi muốn chỉ ra là chúng ta có kẻ xâm lược và kẻ phạm tội. Tôi nghĩ tất cả chúng ta đều có thể đồng ý rằng chúng ta yêu mến những người phạm tội, nhưng tội phạm là ngôn ngữ được sử dụng trong nhiều chương khác nhau của luật. Đó là lý do tại sao nó cũng ở đó, bởi vì nơi luật thực sự có hiệu lực mà tôi đã viết, bạn biết ngôn ngữ trong luật ở một số nơi đề cập đến người đã phạm tội, vì vậy hãy để nó ở đó, nhưng tôi nghĩ đó là một câu hỏi hay: Chúng ta có thể chỉ sử dụng người đã phạm tội không? Cảm ơn bác sĩ.
[Marice Edouard-Vincent]: Vâng, đúng vậy. Tại thời điểm này, tôi biết chúng ta có thể tìm kiếm tư vấn pháp lý, nhưng khi khu học chánh phát hiện và chính thức tuyên bố hành vi quấy rối, tất cả tài liệu chính thức về hành vi quấy rối sẽ được báo cáo cho DESE. Trên các biểu mẫu này, bạn có thể thấy luật chung của Massachusetts giống như trên các biểu mẫu này. Vì vậy tôi nghĩ rằng ngay cả khi ai đó thực hiện các bài kiểm tra sơ bộ Biểu mẫu này chỉ ra rằng họ đang báo cáo và tại một thời điểm nào đó, ngay cả khi việc làm rõ này được đưa ra, nó thực sự phải được đưa vào tài liệu được yêu cầu về mặt pháp lý vì đây là tài liệu chính thức cần được nộp cho DESE. Nó giống như một văn bản pháp luật. Vì vậy tôi chỉ muốn nói rằng nếu ai đó bắt đầu quá trình này và viết nó ra, cuối cùng họ sẽ nhận được Tài liệu chính thức phải tuân thủ từ góc độ tài liệu. Vì vậy, tôi chỉ muốn nói, tôi không biết liệu bạn có thể giải quyết vấn đề này hay dấu hoa thị ở đâu đó trong chính sách mới này, tôi nghĩ chúng tôi sẽ làm điều này, chúng tôi sẽ gửi tài liệu chính thức này và đăng ký nó với luật chung chính thức, v.v.
[Paul Ruseau]: Vâng, tôi nghĩ chắc chắn là ở đây. Ý tôi là, tôi thấy rằng Memogram thực sự nhấn mạnh đến yêu cầu của DESE. Tôi nghĩ rằng phải có trước điều đó, bạn biết đấy, nếu một sự kiện xảy ra và nó không diễn ra dưới một hình thức nào đó, chẳng hạn như thực hiện dưới hình thức đó, thì việc đưa nó vào hành động chắc chắn là mục tiêu. Ý tôi là, mặc dù DESE không yêu cầu nó, nhưng sẽ hợp lý nếu có nó về mặt quy trình, bạn biết đấy, ngay cả khi điểm khởi đầu chỉ là một chút, Tôi nghĩ rằng việc thực hiện sự khác biệt càng sớm càng tốt và để mọi người tham gia vào cùng một quy trình là lý tưởng cho nhóm. Ý tôi là, sau đó chúng ta phải quản lý việc này.
[Unidentified]: Có ai khác có bất kỳ suy nghĩ hoặc câu hỏi?
[Paul Ruseau]: Vì thế tôi nghĩ rằng trong cuộc gặp vừa rồi tôi có thể nói rằng đây sẽ là cuộc gặp cuối cùng của chúng ta. Tôi nghĩ chúng ta phải có cái khác. Tôi cũng nghĩ chúng ta cần nó và đó là lý do Graham của chúng ta ghi chép Tôi nghĩ rằng đây là những điều mà anh ấy có thể tìm thấy câu trả lời và nói "có". Vì vậy, tôi nghĩ thật hợp lý khi nhớ lại, Graham, rằng tôi đang gây khó khăn cho anh, vì vậy tôi hy vọng anh sẽ ổn với điều đó, hãy thực hiện những cập nhật này. trong file vừa thảo luận và gửi cho ban quản lý để phân tích chi tiết vì nhìn vào màn hình không giống nhau. Vì vậy, nếu bạn có thể gửi phản hồi của mình qua email cho tôi, được thôi, hãy thay đổi chỗ này hoặc chỗ kia và tôi sẽ xem xét phản hồi của bạn. Sau đó nếu tôi nghĩ rằng họ có ý tưởng nhỏ nhỏ và có thể thay đổi trong phòng thì chúng tôi đến cuộc họp hội đồng nhà trường và thực hiện những thay đổi này ở đó. Nếu tôi cảm thấy những nhận xét, câu hỏi và thay đổi của bạn đòi hỏi kiểu đối thoại diễn ra trong tiểu ban, tôi sẽ tổ chức một cuộc họp tiểu ban khác. Tôi chỉ muốn đảm bảo rằng mặc định chúng ta không có thêm một tiểu ban nào khác vì nếu bạn đọc và ngẫm nghĩ thì sẽ có hai hoặc ba từ sai chính tả hoặc đại loại như vậy. Đối với tôi, việc tổ chức một cuộc họp về vấn đề này chẳng có ý nghĩa gì mấy. Tôi cũng muốn bạn có cơ hội đọc nó và nói: Điều này không hiệu quả với chúng tôi. Nếu điều này không hiệu quả với chúng tôi hoặc bạn có lý do để cho rằng toàn bộ phần này không hiệu quả. Phòng họp thông thường không phù hợp cho việc này. Vậy bác sĩ Robinson, ông khỏe không?
[Marice Edouard-Vincent]: Vâng, nó đã được thuần hóa. Vâng, nó có vẻ tốt.
[Jenny Graham]: Ý của ông cũng là tài liệu trước đó dài 34 hoặc 35 trang. Tôi chỉ muốn chỉ ra rằng, vì tôi thích việc chúng ta có thể làm điều này, chúng ta sẽ rõ ràng, ngắn gọn và thực hiện trong 13 trang thay vì 34 trang. Đây là một vấn đề lớn. Từ góc độ dễ đọc, từ góc độ dịch thuật, tất cả những điều này, tôi nghĩ càng đơn giản càng tốt. Cảm ơn Thành viên Graham.
[Paul Ruseau]: Tôi thực sự đánh giá cao mọi thứ bạn làm.
[Jenny Graham]: Đúng. Tôi đã hy vọng có ít hơn 10 nhưng tôi đã không làm được và chúng tôi cũng không làm được.
[Paul Ruseau]: Ý tôi là, cố gắng giảm số lượng cuộc họp không có tác dụng. Đơn giản là có quá nhiều. Vì thế tôi nghĩ tôi sẽ cho phép mình viết nguyên văn bản kiến nghị để có thể, Gửi nó cho Markey. Vì vậy, kiến nghị của tôi sẽ là Nghị viên Graham cập nhật dựa trên ý kiến đóng góp từ cuộc họp tiểu ban ngày 17 tháng 5 và sau đó gửi tài liệu cho Giám đốc Học khu để xem xét. Giám đốc Học khu sẽ cung cấp ý kiến đóng góp cho Chủ tịch Tiểu ban. Năm học của chúng ta sắp kết thúc. Tiến sĩ Edmondson, ông có nghĩ một tuần là đủ để cho tôi ý kiến không?
[Marice Edouard-Vincent]: Thứ Tư tới.
[Paul Ruseau]: Thế còn thứ Sáu tới thì sao?
[Marice Edouard-Vincent]: Vâng, thứ sáu tới tôi muốn ở lại thêm hai ngày nữa.
[Paul Ruseau]: Tất nhiên là tháng 5, trước ngày 26 tháng 5. 26, vâng. cảm ơn bạn Sau đó, Chủ tịch sẽ xác định xem có cần thiết phải có một cuộc họp tiểu ban khác dựa trên ý kiến của Giám đốc hay không, hoặc nếu:
[Unidentified]: Chính sách mới có thể được gửi tới toàn thể hội đồng vào ngày 5 tháng Sáu. cảm ơn bạn Trận chung kết sẽ được tổ chức vào ngày 5 tháng 6. Đối với lần đọc đầu tiên.
[Paul Ruseau]: cảm ơn bạn Lần đọc đầu tiên. thực ra tôi sẽ nói Những thay đổi nhỏ và sau đó đọc lần đầu tiên vì có rất ít. Ý tôi là, chúng ta sẽ không xem tài liệu cuối cùng ở đây. Ít thay đổi. Sau đó là lần đọc đầu tiên về chính sách mới. Vì vậy, tôi sẽ đọc lại nó cho điều đó. Mọi người đều biết chúng tôi đang bỏ phiếu cho điều gì, ngay cả khi chỉ có hai chúng tôi. Barbara McLaughlin rất tiếc vì cô ấy không thể có mặt ở đây hôm nay. Tôi đang đối phó với một đứa trẻ. Như chúng ta đều biết, bà là một người mẹ, điều này đôi khi cản trở những trách nhiệm khác của chúng ta. Sau đó, Thành viên Graham sẽ cập nhật dựa trên ý kiến đóng góp từ cuộc họp tiểu ban ngày 17 tháng 5 trước khi gửi tài liệu cho Giám đốc Học khu xem xét. Nghị sĩ Graham, khi nào ông có thể gửi cái này cho tôi để tôi có thể? Ngày mai. Cho đến ngày 18 tháng 5. Giám đốc học khu sẽ cung cấp phản hồi cho chủ tịch tiểu ban trước ngày 26 tháng 5. Sau đó, chủ tịch sẽ xác định xem ý kiến của giám đốc có đảm bảo cho một cuộc họp tiểu ban khác hay không hoặc liệu chính sách mới có thể được gửi đến toàn thể ủy ban vào ngày 5 tháng 6 để sửa đổi nhỏ và sau đó là buổi đọc đầu tiên hay không.
[Unidentified]: Bởi vì tôi đang viết nên sẽ mất nhiều thời gian hơn. Điều này hơi lạ một chút. Động thái này phản ánh báo cáo về chính sách mới, những thay đổi thuận lợi trong chính sách. Chà, tôi sẽ không đọc nó lần thứ ba trừ khi có ai đó muốn nghe. Có ý kiến gì khác không?
[Paul Ruseau]: Được rồi, tôi sẽ bỏ phiếu về điều này. Thượng nghị sĩ Graham?
[Unidentified]: Wi.
[Paul Ruseau]: Còn các thành viên Russo thì sao? Đúng.
[Unidentified]: Ủy viên Hội đồng McLaughlin vắng mặt. Xuất sắc. Mọi thứ đều ổn.
[Paul Ruseau]: Cảm ơn tất cả mọi người. Tôi nghĩ chúng tôi đã làm được rất nhiều điều ở đây. Ông Graham, tôi thực sự đánh giá cao nỗ lực của ông trong vấn đề này. Ý tôi là, các bạn ạ, đã có bốn hoặc năm cuộc họp, tôi quên mất, nhưng có rất nhiều cuộc họp, tất cả đều nhằm mục đích tốt đẹp. Vậy có kiến nghị hoãn cuộc họp không?
[Unidentified]: Đề nghị kết thúc cuộc họp.
[Paul Ruseau]: Tôi sẽ hỗ trợ bạn. Thượng nghị sĩ Graham?
[Unidentified]: Wi.
[Paul Ruseau]: Thưa quý vị, vâng. Cuộc họp kết thúc. Chào buổi tối mọi người. Cảm ơn
[Jenny Graham]: Cảm ơn tất cả mọi người.
[Unidentified]: Chào buổi tối mọi người.